#ArgentinaProduce * Ese es el ámbito de la discusión: el Estado con los empresarios y los trabajadores pensando un modelo de desarrollo».
• «Hay un plan educativo del gobierno nacional, no hay que equivocarse en el decir que no tienen plan educativo. Sí hay un plan educativo, pero que es de destrucción de la educación pública, de la educación laica, pública, obligatoria, gratuita».
• «Este gobierno, que nombra a Sarmiento como uno de sus referentes, pero como hace con todas las cosas, también lo hace con Alberdi, los nombra y no los han leído».
• «Han venido aquí a destruir el Estado y, dentro de la destrucción del Estado, está la educación estatal, que es una de las mejores tradiciones argentinas».
• «Quiebran uno de los grandes méritos que tiene la ley nacional actual, que es definir principalmente que la educación es un derecho y no es una mercancía»
• «Es un desafío casi estructural de la educación argentina desde hace muchos años: cómo educar en la extrema pobreza».
• «La escuela sola no puede, porque no tiene las herramientas ni la misión de poder solucionar temas extraescolares que son básicos para que alguien pueda aprender».
• «La escuela no puede de ninguna manera compensar lo que la política nacional descompensa y excluye. Es muy complejo y es un desafío muy difícil para la escuela incluir a los hijos de los excluidos».
• «La escuela sola no puede, y también creo que la escuela sola no debe; la escuela debe tener un entramado de relaciones extraescolares para poder llevar adelante su misión, que es el conocimiento y el aprendizaje».
• «Hoy creo que la educación debe ordenarse alrededor de un modelo de desarrollo y no debe ser hacer un proyecto educativo pensando en el mundo interno del sistema educativo, sino pensando en el mundo externo: educar para trabajar, para producir».
• «Sin caer en ofertas marketineras efímeras como decir ‘les voy a enseñar robótica, les voy a enseñar inteligencia artificial’… a veces es menos marketinero decir ‘voy a enseñar lógica’, pero tal vez con una base de lógica uno puede entender mejor las tecnologías de más avanzada».
• «La inteligencia artificial nos desafía a los docentes a enseñar a hacer buenas preguntas más que a memorizar buenas respuestas».
• «La escuela se tiene que repensar no corriendo atrás de las innovaciones, sino generando nuevas maneras de pensar y de aprender. Lo peor que podemos hacer es ponerle resistencia a las novedades y a los cambios».
• «La educación obligatoria, la que hoy llamamos primaria y secundaria, debe tender a generar las bases del conocimiento más sólido para poder aprender las innovaciones, no correr atrás de las innovaciones».
• «Tener ojos en el futuro, que es la tarea que tiene que tener cualquier docente y cualquier político, no significa que uno pueda ver un mañana con claridad. Pero lo que puede hacer es hacer cosas hoy para que el mañana se parezca lo más posible al deseo de una sociedad armónica, equilibrada, justa».
• «El modelo que han elegido económico, socioeconómico se parece a otros modelos liberales o neoliberales que apostaron a una producción primaria sin industrialización fundamentalmente basado en la especulación financiera y en el extractivismo primario».
• «Es muy original en este presente la grosería de la máxima autoridad, su incultura y su prepotencia y malos modos y la política como insulto».
• «Hay un momento muy singular porque hay bastante disgregación de los partidos, los proyectos individuales han superado a los proyectos colectivos, hay sistemas de pensamiento que han caducado».