#EducarParaLaVida
– Si pensamos en la educación obligatoria y nos preguntamos qué aprendizajes, qué vivencias queremos que tengan estos niños, adolescentes, que se están formando y abriendo su mirada al mundo, la respuesta es que empaticen, que vean al otro con un rostro humano
– Queremos que luego, cuando sean protagonistas más de la Historia tomen las decisiones que hagan una sociedad mejor
– Las preguntas para qué se enseña, qué se enseña, hasta fin el siglo pasado tenían una respuesta obvia: la escuela es el lugar de transmisión de conocimientos, si no se obtenían en la escuela no se adquirían en otro lado
– Hoy la realidad es mucho más compleja. No solo por la posibilidad que tiene el ser humano de expandir el conocimiento desde muchas partes, sino también por la complejidad de las comunidades escolares, de los lugares de origen, de los lugares culturales de los estudiantes, de las situaciones que están viviendo
– Es relevante preguntarnos qué queremos que aprendan, qué aprendizajes brindarles que le permitan luego seguir aprendiendo
– Para mi la respuesta clave es: quiero que los estudiantes cuando acaben la escuela no odien aprender y quieran seguir aprendiendo y tengan las herramientas para ello
– Hoy los espacios de aprendizajes son múltiples, incluso el peligro está en que los estudiantes acaben aprendiendo más fuera de la escuela que dentro
– La escuela es el lugar relacional por antonomasia, es donde aprendemos lo que somos, donde tomamos nuestra identidad desde lo relacional! ¡No habrá nada que lo sustituya!
– Cuando no existían las redes sociales, los jóvenes o adultos que se encontraban ante un sentimiento de soledad, marginación; se hundían en su soledad o encontraban respuestas en caminos casi místicos
– Pero las redes sociales han venido a invadir de una manera brutal, a veces aportando cosas positivas y otras aportando grandes engaños. Hay adolescentes que le preguntan a la IA sobre sus sentimientos, sus emociones, obteniendo respuestas que no tienen nada que ver con la empatía humana
– La escuela es esencial desde el punto de vista relacional, por eso me parece que cuando los docentes pensamos en un actividad de aprendizaje lo primero que tenemos que pensar es qué juego relacional estamos poniendo en marcha.
– Es importante el bienestar emocional, a veces ninguneado o se cree que viene a substituir la exigencia académica, es lo primero que tiene que pensar la escuela: estamos ayudando a crecer a seres humanos desde lo relacional. No como si fueran individuos que reciben individualmente información aislados en la escuela, en el parque, en el club… todo condiciona la identidad, la formación
– Si hablamos de una escuela que apoye la formación integral de la persona debemos tener en cuenta lo emocional, ¡eso no quiere decir que no enseñe matemáticas! ¡Cuando enseño matemática estoy poniendo en juego temas emocionales!
– La innovación pedagógica tiene su origen los finales del siglo 19, los grandes movimientos de renovación pedagógica estallan en el siglo 20, es como las mareas, viene un oleaje: avanza, luego va en retroceso… Hoy estamos viviendo un momento donde se cuestiona muchísimo el esfuerzo de muchos centros por organizarse de otras formas por no solo los alumnos sino por los propios contenidos, por ensayar nuevas maneras de aprendizajes ante la complejidad sociológica que tienen las escuelas
– En las escuelas jesuitas que lo hemos implementado se han consolidado algunos aspectos esenciales: el trabajo en equipo de los docentes; la importancia del aula compartida, la docencia compartida; o sea todo lo que tiene que ver son salir del aislamiento del docente actuando en el aula y con la mayor atención personalizada a los estudiantes
– Se han revisado las propuestas pedagógicas, algunas fueron más exitosas que otras; lo importante es qué perseguimos y que lo que perseguimos no decaiga
– La escuela por lo general ha sido muy resistente a todas las “invasiones” tecnológicas. pasó con la televisión, el video… la IA tiene algunos aspectos positivos y otros negativos.
– En España está prohibido el uso de celulares en el colegio. Ante esta prohibición la sociedad reacciona: está prohibido la pantalla, consultar internet… No, están prohibidos los celulares, no el uso de la tecnología para el aprendizaje
– Considero que la IA va a impactar más fuera de los muros de la escuela que dentro, porque la escuela resistirá… veremos hasta dónde llega esta resistencia
– Es imposible que los alumnos no usen la IA en sus casas… Es clave que los docentes “tomen el toro por los cuernos”, tomen el desafío y ver de qué manera utilizar la IA para que los alumnos aprendan más
– Seguramente llegaremos a un pacto: “Yo quiero que aprendan a escribir, pero no van aprender a escribir si la IA escribe por ustedes” Muchos docentes pactan con los alumnos cuando ven que algunos temas cuesta aprenderlos, ante esto acuerdan cuál es el proceso de aprendizaje
– Los alumnos ya han nacido con la IA , con los celulares… habrá que encontrar caminos de acompañamiento y de pactos
– John Dewey dijo “La escuela es la vida”, la escuela no es algo aparte de la vida. Si nos damos cuenta de esta realidad, de que toda la complejidad, las emociones, los temores, los miedos que arrastramos desde nuestros tatarabuelos impactan en el proceso de formación a edades tan tempranas, por eso educar para la vida significa que todo lo que hago impacta en la vida de la persona
– Impactó el caso de las gemelas argentinas en Barcelona: una muerte marcada por la intolerancia, el bullying y la transfobia, grupos de estudiantes las acosaban, las rodeaban, les pegaban, y les decían cosas. La apartaban en un aula fría que todos conocían como “la nevera” (“la heladera”). ¡Apartaban a la víctima, la victimizaban y los abusadores quedaban dentro!
– Se necesitan cambios culturales de mentalidad, pensar que una escuela no es una prisión, no es un cuartel militar, una escuela acompaña en los procesos de aprendizaje, los conocimientos son muy importantes pero ¡nadie aprende en condiciones de sentirse vulnerado, de sentirse abusado, cuando no está en paz consigo mismo!
– Esto no es un tipo de propuesta que garantiza el éxito absoluto, porque la vida misma no garantiza el éxito absoluto! Hay que garantizar el acompañamiento para que cuando alguien cae se vuelva a levantar, para poder garantizar que cuando alguien tiene problemas se sienta protegido!
– Si entiendo la escuela como un lugar homogéneo donde todos van a aprender al mismo ritmo, a la misma manera, que van a tener el mismo comportamiento, mis decisiones como docente serán de apartar . Un niño por ej. con síndrome de asperger ¡va a crecer mejor si crece con otros!, aunque haya conflictos.
– Esto desafía a las autoridades: tiene que haber los recursos necesarios para que ese profesor no esté solo, los proyectos que están teniendo más éxito es de tener varios docentes en un aula… Son decisiones políticas, de recursos