#Distinción : el 11 de agosto será distinguido por la Legislatura de CABA como Personalidad Destacada en el ámbito de la Educación»
*Es otra pequeña caricia para para el espíritu, parecido a lo que es un doctorado Honoris Causa que tuvo la generosidad de otorgarme la Universidad de Rosario. Son esos premios que tienen un cierto grado de arbitrariedad. ¿Por qué yo y no otro colega?.. No me la puedo creer del todo… Pero lo aprecio, lo valoro y lo vamos a disfrutar!
*¿Para qué sirve la escuela hoy? Es una pregunta constante debido a la aceleración de los cambios. En la educación básica se debe enfatizar lo fundamental: desarrollar la capacidad oral, escrita y audiovisual. El valor de «ponerle forma» a los pensamientos, creencias y deseos*
*El cálculo y lógica son las dos grandes herramientas cognitivas que permiten el aprendizaje continuo a lo largo de la vida*
*La escuela debe proveer un conocimiento general y un núcleo de valores que garanticen la convivencia pacífica y la integración social*
*La educación básica en Argentina es competencia de las provincias y no de la Secretaría de Educación de la Nación*
*En América Latina el avance de gobiernos de centro-derecha o extrema derecha cuestionan la educación como un bien público*
*Se pasa de entender el conocimiento como un derecho garantizado por el Estado a considerarlo una responsabilidad primaria de las familias*
*La educación no puede quedar librada a las creencias individuales de los padres*
*El Estado debe ser el garante del «mínimo común denominador»: El Estado democrático, a través de la deliberación pública y las leyes, debe velar por la formación de una conciencia común (democracia, respeto a la oposición y a la diferencia), ya que no se puede asumir que todas las familias enseñen estos valores de manera espontánea*
*Los chicos no son propiedad de los padres».
*Prefiero el término «orden democrático» (entendido como la capacidad de encontrar obediencia mediante el respeto mutuo) por sobre «disciplina», debido a la carga negativa e histórica del término*
*El debilitamiento del orden no es exclusivo de la escuela; hay una crisis en las relaciones intergeneracionales que ha erosionado el poder omnímodo de los adultos (padres, Iglesia, maestros) en favor de una mayor libertad y autonomía de los jóvenes*
*La autoridad ya no viene «de arriba»: En las décadas pasadas (como los años 60), el docente poseía una autoridad institucional garantizada por el solo hecho de tener un nombramiento. Hoy, esa legitimidad institucional es débil*
*El docente es como el periodista, el maestro, a pesar de tener un público cautivo (por la obligatoriedad escolar), debe «conquistar y construir» su credibilidad y autoridad día a día frente a los alumnos, de forma similar a como un periodista debe ganarse a su audiencia*
*La principal forma de generar autoridad hoy es demostrando pasión por lo que se enseña. Los alumnos respetan y se contagian de la felicidad y el entusiasmo del docente, como pasa con el arte o la música*.
*La escuela es el lugar físico donde se aprende a convivir en la práctica con el «otro», especialmente con aquel que uno no elige ni conoce previamente*
*En las grandes urbes latinoamericanas han desaparecido o están en crisis otros espacios tradicionales de encuentro, como el barrio, los clubes o las parroquias. La escuela queda como el único espacio real de interacción*
*Un ejemplo de a patología de la virtualidad extrema es el fenómeno japonés de los hikikomori (jóvenes que no salen de sus habitaciones y solo se conectan virtualmente) como una muestra de las consecuencias psicológicas de la pérdida del lazo social real*
*Hay un precarización material y simbólica del docente : salarios de pobreza, pero también hay una falta de «respeto y reconocimiento social»*
*Mientras que en zonas rurales o aisladas el maestro sigue siendo el referente culto de la comunidad, en las grandes ciudades el nivel educativo promedio de los padres suele superar al del docente*
*En Argentina, a diferencia de países como Chile o Brasil (donde los maestros de primaria son licenciados universitarios), la formación mayoritaria se realiza en institutos terciarios que no otorgan grado universitario, lo que debilita su estatus y prestigio institucional frente a otras profesiones*